Nuestras historias
En PETALES Nuestras historias son “muchas historias que contar”, son también “déjate de historias” cuando lo que pasa nos supera o “no me cuentes más historias” cuando lo que leemos o vemos no refleja, e incluso distorsiona, nuestra realidad. Nuestras historias son a veces sentimientos, opiniones, análisis de una situación, un relato de hechos que ocurrieron o nuestra propia mirada sobre ellos. O también lo que debía ser pero no nunca fue. La esperanza de lo que será. Nuestras historias somos nosotros y nosotras.
Día del Padre ¿Qué significa ser padre?
La Real Academia de la Lengua define PADRE con varias acepciones: m. Varón o animal macho que ha engendrado a otro ser de su misma especie. m. Varón que ejerce las funciones de padre. La primera, claramente se refiere a la paternidad como hecho biológico. La segunda,...
Adhesión al comunicado de Asfam Berga i Grup Horitzó
PETALES España se adhiere íntegramente al comunicado emitido por ASFAM y Fundación Grupo Horizonte sobre la desgraciada pérdida de su presidenta y directora, Manuela Quesada. Hoy nos sentimos muy cerca de nuestros compañeros de ASFAM y Fundación Grupo...
ESTRATEGIAS DEL PROFESORADO PARA APOYAR LA PARTICIPACIÓN SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES CON DIFICULTADES SOCIALES, EMOCIONALES Y CONDUCTUALES (DSEC) EN EL AULA
ESTRATEGIAS DEL PROFESORADO PARA APOYAR LA PARTICIPACIÓN SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES CON DIFICULTADES SOCIALES, EMOCIONALES Y CONDUCTUALES (DSEC) EN EL AULA R. R. de Leeuw, A. A. de Boer, J. Bijstra & A. E. M. G. Minnaert (2017): Teacher strategies to support the...
PRÁCTICAS RESTAURATIVAS Y CONVIVENCIA.- Revista digital de la Asociación CONVIVES nº 21
PRÁCTICAS RESTAURATIVAS Y CONVIVENCIA PRESENTACIÓN Prácticas restaurativas y convivencia Este monográfico se presenta con la intención de abrir espacios de diálogo y de interés que faciliten la difusión de las prácticas restaurativas. Los...
Evidencias de los Modelos y resultados de buenas practicas en la Educación de jovenes con dificultades emocionales / comportamentales. Una revisión Internacional.
Evidencias de los Modelos y resultados de buenas practicas en la Educación de jovenes con dificultades emocionales / comportamentales. Una revisión Internacional. Evidence of Best Practice Models and Outcomes in the Education of Children with Emotional...
Manejando las dificultades sociales, emocionales y de conducta en las escuelas en los Países Bajos
Managing social, emotional, and behavioural difficulties in schools in the Netherlands Ed Smeets ITS, Radboud University, Nijmegen, Netherlands Introducción; Tres aspectos clave del entorno escolar son cruciales para la prevención y la gestión de las...
CARACTERÍSTICAS DIFERENCIADORAS DEL ALUMNADO QUE REINCIDE EN COMPORTAMIENTOS PERTURBADORES DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL AULA
CARACTERÍSTICAS DIFERENCIADORAS DEL ALUMNADO QUE REINCIDE EN COMPORTAMIENTOS PERTURBADORES DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL AULA Observatorio para la convivencia escolar de Castilla y León EQUIPO DE INVESTIGACIÓN Universidad de León COORDINACIÓN Delio del Rincón Igea...
LA OPINIÓN DEL ALUMNADO SOBRE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA: ESTUDIO DE UN INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA CIUDAD DE CEUTA
LA OPINIÓN DEL ALUMNADO SOBRE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA: ESTUDIO DE UN INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA CIUDAD DE CEUTA Francisco Díaz Rosas y Pedro Alfonso Conejo Rodríguez Universidad de Granada. Resumen: Este artículo, forma parte de una investigación más...
Universidad de Huelva Departamento de Educación Estudio de la gestión de la convivencia escolar en centros de Educación Secundaria de Andalucía : una propuesta de evaluación basada en el Modelo EFQM Memoria para optar al grado de doctora presentada por: Sara Conde Vélez
Estudio de la gestión de la convivencia escolar en centros de Educación Secundaria de Andalucía : una propuesta de evaluación basada en el Modelo EFQM Universidad de Huelva Departamento de Educación Tesis Doctoral Sara Conde Vélez ¿Evaluamos la convivencia?....
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