Políticas de tamaño de la escuela: una revisión de la literatura

Ares Abalde, M. (2014), “School Size Policies: A Literature Review”, OECD Education Working Papers, No. 106, OECD
Publishing, Paris.

Resumen:

Las recientes tendencias demográficas, económicas y políticas han colocado la cuestión del tamaño de la escuela en el corazón de efectividad escolar y discusiones de eficiencia. El tema del tamaño de la escuela es particularmente notable en remoto y áreas rurales donde la viabilidad de las escuelas pequeñas ha sido cuestionada. A pesar de la relevancia de la escuela las políticas de tamaño, la literatura sobre este tema está bastante fragmentada, con pocos estudios que tengan una visión integral sobre las implicaciones de las políticas de tamaño de la escuela. Esta revisión de la literatura intenta unir diferentes líneas de investigación pertinente y describe las prácticas existentes en los países con el fin de proporcionar una imagen más amplia de beneficios y costos asociados con diferentes tamaños de escuelas. El documento describe las diferentes tendencias  y cómo los diferentes países practican políticas de tamaño escolar, con un particular foco en la consolidación de la escuela. Se discute las consecuencias de la consolidación escolar y las alternativas a consolidación cuando las escuelas están enfrentando un descenso en la matriculación. También revisa los diferentes mecanismos a través del cual el tamaño de la escuela afecta la calidad y la eficiencia de las escuelas, y la evidencia empírica existente en estos efectos.

Summary:

Recent demographic, economic and political trends have placed the issue of school size at the heart of school effectiveness and efficiency discussions. The subject of school size is particularly salient in remote and rural areas where the viability of small schools has been questioned. In spite of the relevance of school size policies, the literature on this issue is quite fragmented with few studies taking a comprehensive view on the implications of school size policies. This literature review attempts to bridge different strands of relevant research and describes existing country practices in order to provide a broader picture of the benefits and costs associated with different school sizes. The paper describes the different trends that have affected school enrolment and how different countries have managed school size policies, with a particular focus on school consolidation. It discusses the consequences of school consolidation and the alternatives to consolidation when schools are facing declining enrolment. It also reviews the different mechanisms through which school size affects the quality and efficiency of schools, and the existing empirical evidence on these effects.

Entresacamos algunas de las conclusiones y afirmaciones:

• Berry y West (2010) también abordaron la cuestión de la eficacia escolar con una medida diferente de resultados de los estudiantes en los Estados Unidos. En su estudio, relacionaron los cambios en el tamaño de la escuela y el distrito con los resultados del mercado de trabajo de los estudiantes. Sus resultados indicaron que los estudiantes nacidos en estados con escuelas más pequeñas obtuvo mayores rendimientos de la educación y completó más años de escolaridad. El aumento del tamaño de la escuela se asoció con una disminución en los retornos a la educación. Un incrementó del tamaño de la escuela en 145 estudiantes se asocia a una disminución de alrededor del nueve por ciento en ingresos para los graduados de la escuela secundaria.
• La investigación indica que el tamaño tiene un impacto distinto sobre los estudiantes dependiendo del estado socioeconómico. Los estudiantes desfavorecidos tienden a lograr mejores resultados en las escuelas pequeñas (Slate y Jones, 2005; Leithwood y Jantzi, 2009). Las escuelas pequeñas también se asocian con un mayor rendimiento para los estudiantes de grados inferiores, mientras que los resultados de los estudiantes de grados más altos se maximizan en las escuelas más grandes. La literatura indica que la primaria y los grados de secundaria se vieron más afectados por el tamaño de la escuela, mientras que los estudiantes de secundaria pueden beneficiarse de las ventajas que ofrecen las escuelas grandes (Slate y Jones, 2005). En su estudio sobre el porcentaje de estudiantes que aprobaron el examen TAKS de rendimiento estudiantil en Texas y tamaño de la escuela, Stewart (2009) encontró que, después de dividir las escuelas en cuatro cuartiles de acuerdo con el nivel socioeconómico de sus estudiantes, en todos excepto en el primer cuartil de nivel socioeconómico, las escuelas más pequeñas experimentaron porcentajes más altos de estudiantes que pasan la prueba. Bickel y Howley (2000) también investigaron los efectos del tamaño de la escuela contingente en el nivel socioeconómico. Descubrieron que las escuelas más pequeñas ayudan a maximizar los logros de las escuelas que atienden a los pobres comunidades, y que las escuelas más grandes cumplen la misma función para las comunidades más prósperas (Bickel y Howley 2000). Su investigación indica que las escuelas más grandes en los distritos más grandes promueven desigualdades de resultados en comparación con los escuelas más  pequeños y los distritos más pequeños (Bickel y Howley, 2000). Howley y Howley (2004) proporcionan  evidencias de que el tamaño pequeño produce una ventaja de logro en todos, excepto en el nivel socioeconómico más  alto de estudiantes. Además, encuentran que la relación entre el tamaño de la escuela y el rendimiento es predominantemente lineal.
• Cualquier decisión sobre los cambios en el tamaño de la escuela debe tomarse con cuidado, y debe ser exhaustiva en
  incluyendo todos los mecanismos y variables que median los efectos de tamaño. En ese sentido, los estudios existentes no se han reflejado suficientemente en los posibles efectos de interacción entre el tamaño y otra escuela y el contexto variables relacionadas El nivel de grado y la clase social han demostrado ser dos fuertes mediadores de los efectos de tamaño. Esta indica que los diseñadores de políticas deben considerar cuidadosamente qué poblaciones estudiantiles se beneficiarán o sufrirán de diferentes tamaños de escuelas.
• Los cambios en las políticas de tamaño deben realizarse a través de un proceso abierto y transparente proceso que permite la participación de las comunidades afectadas, y que presenta claramente los argumentos para cambios en la estructura de la escuela

Enlace al documento completo:

https://read.oecd-ilibrary.org/education/school-size-policies_5jxt472ddkjl-en#page1