Nuestras historias
En PETALES Nuestras historias son “muchas historias que contar”, son también “déjate de historias” cuando lo que pasa nos supera o “no me cuentes más historias” cuando lo que leemos o vemos no refleja, e incluso distorsiona, nuestra realidad. Nuestras historias son a veces sentimientos, opiniones, análisis de una situación, un relato de hechos que ocurrieron o nuestra propia mirada sobre ellos. O también lo que debía ser pero no nunca fue. La esperanza de lo que será. Nuestras historias somos nosotros y nosotras.
LOS GRUPOS DE CRIANZA EN INGLATERRA
LOS GRUPOS DE CRIANZA EN INGLATERRA (Nurture Groups) Los grupos de crianza permiten a los alumnos con dificultades socio emocionales y/o de conducta progresar considerablemente desde sus puntos de partida, tanto en lo social, emocional y aspectos de comportamiento y...
¿ESTÁN BASADAS EN LA EXPERIENCIA LAS INTERVENCIONES Y APOYOS A LA IMPLEMENTACIÓN DEL COMPORTAMIENTO POSITIVO EN LA ESCUELA?
¿ESTÁN BASADAS EN LA EXPERIENCIA LAS INTERVENCIONES Y APOYOS A LA IMPLEMENTACIÓN DEL COMPORTAMIENTO POSITIVO EN LA ESCUELA? Un enfoque importante para las políticas actuales y los esfuerzos de cambio de sistemas en la educación y la salud mental es la medida en que...
INFORME DE LA CASA BLANCA: La necesidad continua de reconsiderar la disciplina
INFORME DE LA CASA BLANCA: La necesidad continua de reconsiderar la disciplina WASHINGTON, DC - La Casa Blanca ha emitido un nuevo informe final con actualizaciones sobre los proyectos ejecutados y el progreso local realizado en respuesta a los esfuerzos de la...
PETALES España y el Consejero de Educación de Castilla La Mancha
Nuestro agradecimiento a D. Angel Felpeto Enriquez, Consejero de Educación, Cultura y Deportes, de la Comunidad de Castilla-La Mancha por recibirnos, escucharnos y atendernos. Hemos tenido la oportunidad de exponer la experiencia de las familias de PETALES...
El tamaño importa ( de la Escuela). Las políticas y el tamaño de la Escuela
Políticas de tamaño de la escuela: una revisión de la literatura Ares Abalde, M. (2014), “School Size Policies: A Literature Review”, OECD Education Working Papers, No. 106, OECD Publishing, Paris. Resumen: Las recientes tendencias demográficas, económicas y políticas...
El bienestar emocional de niños y adolescentes : tendencias recientes y factores relevantes
BIENESTAR EMOCIONAL DE NIÑOS Y ADOLESCENTES: TENDENCIAS RECIENTES Y FACTORES RELEVANTES (2018) Documento de trabajo de educación de la OCDE No. 169 Por Anna Choi EMOTIONAL WELL-BEING OF CHILDREN AND ADOLESCENTS: RECENT TRENDS AND RELEVANT FACTORS OECD Education...
Resiliencia académica: Qué hacen las escuelas y los países para ayudar a los estudiantes desfavorecidos a tener éxito en PISA
Resistencia académica: Qué hacen las escuelas y los países para ayudar a los estudiantes desfavorecidos a tener éxito en PISA (2018) Agasisti, T. et al. (2018), “Academic resilience: What schools and countries do to help disadvantaged students succeed in PISA”, OECD...
Fomentando habilidades sociales y emocionales a través de familias, escuelas y comunidades
Resumen: Las habilidades sociales y emocionales, como la perseverancia, la sociabilidad y la autoestima, ayudan a las personas a enfrentar los desafíos del siglo XXI y se benefician de las oportunidades que brinda. Los responsables de la formulación de políticas, los...
María, “En Primera Persona”
María, "En Primera Persona" 2ª Entrega. "En Primera Persona" Muchas gracias, María, por compartir con nosotros parte de tu historia. ¡¡Que suerte oir de tu propia boca lo que te ha servido y lo que no!!. Hablar de tus primeros recuerdos en familia. O de momentos...
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