Nuestras historias
En PETALES Nuestras historias son “muchas historias que contar”, son también “déjate de historias” cuando lo que pasa nos supera o “no me cuentes más historias” cuando lo que leemos o vemos no refleja, e incluso distorsiona, nuestra realidad. Nuestras historias son a veces sentimientos, opiniones, análisis de una situación, un relato de hechos que ocurrieron o nuestra propia mirada sobre ellos. O también lo que debía ser pero no nunca fue. La esperanza de lo que será. Nuestras historias somos nosotros y nosotras.
APOYO A LOS NIÑOS CON DIFICULTADES SOCIALES, EMOCIONALES Y CONDUCTUALES: LA PERSPECTIVA DE LOS DOCENTES
APOYO A LOS NIÑOS CON DIFICULTADES SOCIALES, EMOCIONALES Y CONDUCTUALES: LA PERSPECTIVA DE LOS DOCENTES En este estudio cualitativo a pequeña escala, se consideran las experiencias de nueve profesores que apoyan a los aprendices identificados con dificultades...
COMO REDUCIR LOS COMPORTAMIENTOS DISRUPTIVOS A TRAVÉS DE UN BREVE DESCANSO: LOS PASES DE CLASE
COMO REDUCIR LOS COMPORTAMIENTOS DISRUPTIVOS A TRAVÉS DE UN BREVE DESCANSO: LOS PASES DE CLASE Descripción. Cuando los estudiantes presentan conductas disruptivas en el aula, pueden estar tratando de eludir o evitar una tarea académica (Packenham, Shute, y Reid,...
LA NUEVA LEGISLACIÓN SOBRE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (SEN) EN INGLATERRA Y LAS IMPLICACIONES PARA LOS SERVICIOS PARA NIÑOS Y JÓVENES CON DIFICULTADES SOCIALES, EMOCIONALES Y DE COMPORTAMIENTO
LA NUEVA LEGISLACIÓN SOBRE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (SEN) EN INGLATERRA Y LAS IMPLICACIONES PARA LOS SERVICIOS PARA NIÑOS Y JÓVENES CON DIFICULTADES SOCIALES, EMOCIONALES Y DE COMPORTAMIENTO Este documento analiza el primer cambio significativo en la...
LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON DIFICULTADES SOCIO EMOCIONALES Y DE CONDUCTA EN LAS ESCUELAS CONVENCIONALES
LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON BESD EN LAS ESCUELAS CONVENCIONALES: EXPERIENCIAS Y RECOMENDACIONES DE LOS DOCENTES PARA CREAR UN ENTORNO INCLUSIVO EXITOSO Desde la elección del gobierno laborista en 1997, Inglaterra ha visto cambios en las políticas que conducen a...
CÓMO REDUCIR EL COMPORTAMIENTO DISRUPTIVO A TRAVÉS DEL EJERCICIO FÍSICO PREVIO
Descripción. Los estudiantes que muestran comportamientos disruptivos frecuentes pueden mostrar mayores niveles de control y cumplimiento después de haber participado en al menos 30 minutos de ejercicio físico sostenido. Esta técnica se llama 'ejercicio previo 'porque...
Abordar la diversidad
ABORDAR LA ADVERSIDAD Priorizar la adversidad y la atención informada por trauma para niños y jóvenes en Inglaterra YoungMinds (fundado por NHS Educación y Salud Inglaterra) Addressing adversity: Prioritising adversity and trauma-informed care for children and young...
Cuando la ira del adolescente se convierte en violencia filo parental
Violencia filo parental en el hogar Las discusiones son parte de la vida familiar, y estas seguramente serán más frecuentes a la entrada de la adolescencia. A veces los desacuerdos pueden convertirse en situaciones tormentosas, en las que el adolescente insulta o...
PRINCIPIOS PARA LA PRÁCTICA EFECTIVA PARA LA INCLUSIÓN DEL ALUMNADO. (Safe & Supportive Schools)
COMISIÓN DE ESCUELAS "SEGURAS Y APOYANDO": PRINCIPIOS PARA LA PRÁCTICA EFECTIVA PARA LA INCLUSIÓN DEL ALUMNADO Massachussets. Departamento de Educación Diciembre 2017 Definicion de escuela "segura y apoyando" Escuelas que fomentan un ambiente de...
LOS GRUPOS DE CRIANZA EN INGLATERRA
LOS GRUPOS DE CRIANZA EN INGLATERRA (Nurture Groups) Los grupos de crianza permiten a los alumnos con dificultades socio emocionales y/o de conducta progresar considerablemente desde sus puntos de partida, tanto en lo social, emocional y aspectos de comportamiento y...
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