Construyendo mentes
Las familias necesitamos conocer y entender las consecuencias de haber sufrido adversidad temprana, qué es y cómo se manifiesta el trastorno de apego, qué es la resiliencia etc. pero no podemos quedarnos ahí, necesitamos recetas caseras con ingredientes sencillos. Y para eso está esta sección,
Aprender técnicas, mejorar actitudes, conocer bibliografía, que nos permitan interactuar de una manera diferente con nuestras niñas y niños, que ayuden a crear “mente”, que permitan regular sus emociones.
PETALES España se reune con la Consejería de Educacion de la Comunidad de Madrid
Nuestro agradecimentos a los asesores del Consejero de Educación e Investigación de la CAM, que tuvieron a bien recibir a una Delegación de PETALES, AFASAF Y SAF GROUP, y escucharnos. Tuvimos oportunidad de transmitirle nuestra gran preocupación por la...
Semana de la salud de Algete
PETALES España en la semana de la salud de Algete Gracias al Ayuntamiento de Algete por permitirnos difundir los Trastornos de Apego y la misión de PETALES España en la semana de la salud.
Carta a Don Ciriaco, Obispo de Albacete
Carta de una socia de Petales a don Ciriaco, obispo de la diócesis de Albacete, con motivo de la celebración de las XXVIII Jornadas por la Vida. Carta a Don Ciriaco, Obispo de Albacete Buenos días, don Ciriaco Como albaceteña que soy y miembro activo de la Iglesia...
GESTIÓN DEL COMPORTAMIENTO DEFENSIVO: PLANIFICACIÓN ANTICIPADA, CONEXIÓN CON EL ALUMNO Y RESOLUCIÓN DE SITUACIONES DE CRISIS
GESTIÓN DEL COMPORTAMIENTO DEFENSIVO: PLANIFICCIÓN ANTICIPADA, CONEXIÓN CON EL ALUMNO Y RESOLUCIÓN DE SITUACIONES DE CRISIS Descripción: La Gestión del comportamiento defensivo '(Fields, 2004) es un enfoque de seis pasos para evitar las luchas de poder alumno-maestro...
Resumiendo las III Jornadas Integración Social, Apego, Familia y Salud Mental Casa Santiago Uno – PETALES
Crónica de un encuentro largamente esperado La llegada de las familias de PETALES el viernes por la noche a la hospitalaria ciudad de Salamanca fue, ya en si mismo, motivo de celebración entre los jóvenes y los mayores. Para los jóvenes, tener la...
APOYO A LOS NIÑOS CON DIFICULTADES SOCIALES, EMOCIONALES Y CONDUCTUALES: LA PERSPECTIVA DE LOS DOCENTES
APOYO A LOS NIÑOS CON DIFICULTADES SOCIALES, EMOCIONALES Y CONDUCTUALES: LA PERSPECTIVA DE LOS DOCENTES En este estudio cualitativo a pequeña escala, se consideran las experiencias de nueve profesores que apoyan a los aprendices identificados con dificultades...
COMO REDUCIR LOS COMPORTAMIENTOS DISRUPTIVOS A TRAVÉS DE UN BREVE DESCANSO: LOS PASES DE CLASE
COMO REDUCIR LOS COMPORTAMIENTOS DISRUPTIVOS A TRAVÉS DE UN BREVE DESCANSO: LOS PASES DE CLASE Descripción. Cuando los estudiantes presentan conductas disruptivas en el aula, pueden estar tratando de eludir o evitar una tarea académica (Packenham, Shute, y Reid,...
LA NUEVA LEGISLACIÓN SOBRE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (SEN) EN INGLATERRA Y LAS IMPLICACIONES PARA LOS SERVICIOS PARA NIÑOS Y JÓVENES CON DIFICULTADES SOCIALES, EMOCIONALES Y DE COMPORTAMIENTO
LA NUEVA LEGISLACIÓN SOBRE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (SEN) EN INGLATERRA Y LAS IMPLICACIONES PARA LOS SERVICIOS PARA NIÑOS Y JÓVENES CON DIFICULTADES SOCIALES, EMOCIONALES Y DE COMPORTAMIENTO Este documento analiza el primer cambio significativo en la...
LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON DIFICULTADES SOCIO EMOCIONALES Y DE CONDUCTA EN LAS ESCUELAS CONVENCIONALES
LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON BESD EN LAS ESCUELAS CONVENCIONALES: EXPERIENCIAS Y RECOMENDACIONES DE LOS DOCENTES PARA CREAR UN ENTORNO INCLUSIVO EXITOSO Desde la elección del gobierno laborista en 1997, Inglaterra ha visto cambios en las políticas que conducen a...
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