APOYO A LA SALUD MENTAL EN LAS ESCUELAS Y UNIVERSIDADES
Informe resumido Agosto 2017
Investigación Social NATCEN y el Equipo de Investigación y Política de la Oficina Nacional del Menor del Reino Unido.
Supporting Mental Health in Schools and Colleges
Summary Report August 2017
NatCen Social Research & the National Children´s Bureau Research and Policy Team
La investigación :
Este informe proporciona un resumen de los hallazgos clave de la investigación del Departamento de Educación (DdE) sobre la provisión de salud mental en las escuelas y universidades.
La investigación incluyó una encuesta nacional de provisión y estudios de casos que investigan la toma de decisiones, modelos de entrega y experiencias desde diferentes enfoques para la provisión de salud mental, seguidos de un taller para consolidar el aprendizaje desde la investigación.
Este informe resume parte de un proyecto de métodos mixtos más amplio, que investiga la provisión de educación del carácter y salud mental en escuelas y universidades de Inglaterra.
The research
This report provides a summary of the key findings from the Department for Education (DfE) research into mental health provision in schools and colleges.
The research included a national survey of provision, and case studies exploring decision-making, models of delivery and experiences of different approaches to mental health provision followed by a workshop to consolidate learning from the research.
This report summarises part of a wider, mixed methods project exploring mental health and character education provision in schools and colleges across England.
Conclusiones
Esta investigación se propuso comprender qué hacen en la actualidad escuelas, universidades y otras instituciones educativas en Inglaterra para promover la salud mental positiva y el bienestar de todos sus alumnos, identificar y apoyar a los alumnos con necesidades especiales de salud mental y ayudar a los alumnos a acceder a apoyo especializado cuando lo necesiten, e investigar las experiencias de su puesta en marcha.
La investigación reveló una amplia gama de actividades y enfoques destinados a promover la salud mental positiva y el bienestar entre todos los alumnos, identificando aquéllos que podrían tener necesidades particulares de salud mental, y apoyando los que tenían necesidades ya identificadas.
En particular, los enfoques institucionales para la provisión de salud mental se adoptaron comúnmente. Se consideró que la visión y el espíritu compartidos, los procesos establecidos y las relaciones sólidas entre el personal y los alumnos eran la clave para la promoción de la salud mental positiva y el apoyo a los alumnos con necesidades particulares, así como la identificación temprana de aquéllos que lo necesitaran. Las instituciones se refiirieron y / o trabajaron en conjunto con los servicios externos de salud mental para ofrecer servicios especializados de salud mental, aunque se destacó la falta de tiempo y capacidad en estos servicios como un problema.
Aunque esta investigación identificó algunos factores decisivos que las instituciones consideraron clave para el éxito, tales como una visión compartida para la salud mental, fuerte liderazgo, relaciones de confianza y capacitación de alta calidad, esta investigación no intentó captar la calidad o efectividad de la provisión actual. El Departamento de Educación tiene la intención de que este trabajo proporcione una base para futuras políticas e investigaciones.
Conclusions
This research set out to understand what schools, colleges and other educational institutions in England currently do to promote positive mental health and wellbeing among all of their pupils, to identify and support pupils who might have particular mental health needs and to help pupils access specialist support where needed, and to explore their experiences of putting this provision into place.
The research revealed a broad range of activities and approaches aimed at promoting positive mental health and wellbeing among all pupils, identifying those who might have particular mental health needs, and supporting those with identified needs. In particular, institution-wide approaches to mental health provision were commonly adopted. A shared vision and ethos, established processes and strong relationships between staff and pupils were seen to be key to the promotion of positive mental health and supporting pupils with particular needs, as well as early identification of those in need. Institutions referred to and/or worked in tandem with external mental health services to offer specialist mental health provision, though a lack of time and capacity within these services were highlighted as problematic.
Though this research identified some key factors that institutions felt were key to success, such as a shared vision for mental health, strong leadership, trusting relationships and high quality training, this research did not attempt to capture the quality or effectiveness of current provision. The DfE intend for this work to provide a foundation for future policy and research.
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