Última semana de clase, de un grupo de la ESO, antes de las vacaciones de Semana Santa. Intercambio de correos entre el centro y la familia.

Las dos miradas: un caso real en el aula

E-mail  1 

Buenas tardes Enriqueta y Manuel.

Quería comentaros  sobre Enrique en las últimas clases de valores. Estamos trabajando el tema de los derechos y en concreto el derecho a la educación. El trabajo que tienen que realizar, se hace en grupo en clase.

Hemos dedicado 6 sesiones a buscar información en grupo y el día de hoy era para montar toda esa información en un póster que será la nota del primer trabajo del trimestre.

Comentaros que a Enrique le elegí el grupo de compañeros  más tranquilos y trabajadores. En los días de búsqueda de información no hizo nada, dedicándose a pasear por la clase viendo que hacían los otros grupos y pidiéndome reiteradas veces que lo cambiara de grupo.

El viernes pasado se repartieron entre los compañeros del grupo información que tenían que traer hoy impresa y como Enrique no vino se lo mandaron por correo electrónico y hoy no lo trajo.

En el día de hoy no hizo nada. Le tuve que pedir dos veces que saliera de clase al baño para que se relajara y dejara trabajar al resto del grupo. En la última ocasión le pedí que me acompañara a hablar con la jefa de estudios a lo que se negó en rotundo.

En valores no hay exámenes por lo que es importante el trabajo diario en el aula y saber trabajar en grupo. En el grupo grande su atención se dispersa totalmente y su esfuerzo es nulo.

Tanto la falta de trabajo como el interrumpir el trabajo de sus compañeros es motivo de falta.

Hoy le han entregado un parte de una falta de ayer con el profesor de guardia y, al dárselo, me dijo que “se lo iba a romper en la cara del profesor”. Pedídselo al llegar a casa.

Espero que habléis con él para que entienda la importancia de un esfuerzo mínimo.

Un saludo

Lucia Robles

Jefa del Dpto de Orientación

IES xxxxxxx

MADRID

 

E-mail 2

Hola Lucia, te escribimos con copia a Sandra (Jefa de Estudios) y Juan (Director).

En primer lugar no sabes cuánto sentimos que nuestro  hijo tenga esta actitud, esto cada vez está siendo más agotador para él, para vosotros y para nosotros.

Enrique faltó el viernes y el lunes a clase, porque nos cogimos unos días de descanso, él está muy agotado y nosotros también, avisamos  a su  tutora y a la profesora de apoyo.

También hemos tenido  una tutoría con Toñi (tutora) y otra con Javier (profesor de Lengua) durante este mes de Marzo para hablar con ellos.

Recuerda lo que te comenté en aquella primera reunión, Enrique para conseguir muy poco, necesita esforzarse mucho, trabajar en grupo no sabe, cuánto más grande peor, más descontrol para sus posibilidades, recuerda que tiene un apego desorganizado, y se parece a muchas cosas del TDHA…pero no es lo mismo. Sabes que le cuesta trabajar, el siempre trabaja mejor  con el adulto al lado, a veces avanza y trabaja un poco solo, está muy bloqueado en el aprendizaje, en grupo está perdidísimo, te está pidiendo algo… decides por su actitud enviarlo fuera, etc. ,¿no será que no puede?, ¿qué no sabe?, si no… ¿por qué iba a molestar?.

Miramos su  correo pero en estos días no lo hicimos, estuvimos fuera cuatro días y él no se entera de los correos ni de los trabajos ni de nada, sigue sin contar nada, aún así creemos  que no puede (o que algunos días está bloqueado y puede muy poco), cuando entra en espiral unas cosas le llevan a otras.

Qué pasaría para disparar su miedo o angustia que acabó con un parte y encima disociándose, agrediendo verbalmente a un profesor, diciéndole lo del parte en la cara ( nos parece muy mal por parte de nuestro hijo) y seguimos pensando que no es queriendo, que tiene dificultades, se muestra impulsivo se dispara y luego se arrepiente, no puede controlar la rabia que le ha producido la exclusión.

Sus dificultades socioemocionales le llevan a conductas y actitudes disruptivas, pero todo responde a alguna situación, muchas veces es víctima de bromas de los demás, risas, comentarios, y nos preguntamos  si no sería mejor buscar y adoptar  medidas  para que no se sienta excluido y sobre todo perdido, eso evitaría situaciones como las que nos relatas.

¿No sería mejor adaptarle trabajos donde el pueda avanzar? Él tiene una adaptación parcial curricular, creemos que necesita adaptación en todas las asignaturas, porque anda perdido en todas, excepto donde tiene más ayuda, por cierto la psiquiatra quiso hablar con la PT y nunca pudo. Eso fue lo que nos comentó.

Llegados a este punto y desgaste, sobre todo por las reiteradas situaciones, puesto  que nos habéis comentado que alumnos como nuestro hijo son  muy complicados de manejar con los medios que disponéis en vuestro centro, y porque primero  Enrique necesita ayuda, vosotros también y nosotros también, vamos  a pedir cita en la inspección educativa a ver si puede ayudarnos a todos, especialmente a Enrique.

El parte lo ha perdido, nunca llegan a casa y hemos hablado como siempre de su comportamiento para que no lo repita.

En fin, descansad,  gracias por vuestro esfuerzo y atenciones.

A la vuelta de las vacaciones a ver si tenemos un tercer trimestre más tranquilo y buscamos lo mejor que se pueda para nuestro  hijo.

Un saludo.

Enriqueta y Manuel.

 

Si queréis conocer la respuesta de la Inspección Educativa

para mejorar la situación de Enrique en su IES,

por favor, pedidlo a través de los comentarios

y pensad que llevará su tiempo

Este es un caso real de una chica o un chico de PETALES,

y como podéis imaginar hemos  cambiado los nombres y poco más.