INFORME DE LA CASA BLANCA: La necesidad continua de reconsiderar la disciplina

WASHINGTON, DC –

La Casa Blanca ha emitido un nuevo informe final con actualizaciones sobre los proyectos ejecutados y el progreso local realizado en respuesta a los esfuerzos de la Administración de Rethink Discipline. Rethink Discipline fue creada como parte de la iniciativa My Brothers ‘Keeper del presidente Barack Obama y su objetivo es apoyar a todos los estudiantes y promover un clima de bienvenida y seguro en las escuelas. (Se puede consultar el informe completo en la página web original).

Como se señala en una declaración conjunta del Departamento de Educación y Salud y Servicios Humanos, la suspensión y expulsión pueden contribuir a una serie de resultados adversos para el desarrollo infantil en áreas como la salud personal, las interacciones con el sistema de justicia penal y la educación.

La recopilación de datos de derechos civiles del curso 2013-14 revela que las expulsiones fuera de la escuela disminuyeron casi un 20 por ciento en comparación con el año escolar 2011-12. Sin embargo, 2,8 millones de estudiantes recibieron expulsiones fuera de la escuela en el año escolar 2013-14, lo que representa aproximadamente el 6% de todos los estudiantes matriculados en escuelas primarias y secundarias.

La aplicación de prácticas de disciplina de exclusión es especialmente significativa para los estudiantes de color y los estudiantes con discapacidades, que, en general, son objeto de medidas disciplinarias con más frecuencia que sus compañeros de clase. Como se indica en el informe del Primer Departamento de Educación del Departamento de Educación sobre los datos CRDC 2013-14, en preescolar, los niños afroamericanos tienen 3.6 veces más probabilidades de ser amonestados que los niños blancos. En K-12, los estudiantes afroamericanos tienen 3.8 veces más probabilidades de recibir una o más expulsiones fuera de la escuela en comparación con los estudiantes blancos. Los estudiantes con discapacidades tienen más del doble de probabilidades de recibir una o más expulsiones fuera de la escuela que los estudiantes sin discapacidades

Abordar estas disparidades y replantear la disciplina siguen siendo una de  las principales prioridades de la Administración, lo que ha centrado la atención en la importancia de los enfoques disciplinarios escolares que fomentan entornos de aprendizaje seguros, de apoyo y productivos en los que los estudiantes puedan prosperar.

Las iniciativas realizadas como parte de este esfuerzo integral incluyen:

•  Iniciativa de Disciplina Escolar de Apoyo: En 2011, los Departamentos de Educación y Justicia anunciaron el lanzamiento de un proyecto colaborativo para apoyar el uso de las prácticas de disciplina escolar que fomentan los entornos de aprendizaje seguros, de apoyo y productivos mientras mantienen a los estudiantes en la escuela. Una piedra angular de esta Iniciativa es el Proyecto de Consenso de Disciplina Escolar, administrado por el Consejo de Gobiernos Estatales y respaldado por varias organizaciones filantrópicas. El Consensus Project reunió a profesionales de diversos campos para desarrollar recomendaciones de consenso para desmantelar la conexión “de la escuela a la prisión”.
• Política Federal Conjunta y Orientación Legal: Educación y Justicia lanzaron conjuntamente un Paquete de Orientación Escolar sobre Clima y Disciplina en 2014 para proporcionar a las escuelas una hoja de ruta para reducir el uso de prácticas disciplinarias exclusivas y aclarar la obligación de las escuelas de no discriminar por motivos de raza , color u origen nacional en la administración de la disciplina escolar.
• RethinkDiscipline Convocatoria y Campaña de Conciencia Pública: Los Departamentos de Educación y Justicia lanzaron Rethink Discipline en la Casa Blanca en julio de 2015, convocando equipos de los distritos escolares, incluyendo superintendentes, practicantes de la ley y funcionarios de justicia de todo el país y activando el diálogo sobre las políticas y prácticas punitivas de disciplina escolar que excluyen a los estudiantes de la instrucción en el aula y los apoyos específicos.
• Repensar la disciplina escolar: Guía de recursos para la acción del Superintendente: Como parte de Rethink Discipline, el Departamento de Educación desarrolló una guía de recursos con un conjunto de posibles elementos de acción para ayudar a los líderes escolares a implementar un clima escolar seguro y de apoyo, involucrando a las partes interesadas, evaluando los resultados y la historia del clima escolar existente y de los sistemas y prácticas de disciplina; implementar la reforma; y monitorizar el progreso.
• Apoyo para Líderes Educativos Estatales y Locales y Socios de Otros Sistemas: En 2015, el Departamento de Justicia lanzó el Centro Nacional de Recursos para Asociaciones de Justicia Escolar para avanzar los esfuerzos de reforma de la disciplina escolar y servir como un centro de recursos dinámico para escuelas, agencias de aplicación de la ley y otros, para apoyar los esfuerzos de la reforma de la disciplina escolar a nivel local.
• Fomento de entornos de aprendizaje seguros y de apoyo: En 2016, el Departamento de Educación publicó las Encuestas de clima escolar ED y la Guía rápida sobre cómo mejorar el clima escolar para ayudar a fomentar y mantener entornos seguros y más propicios que conduzcan al aprendizaje de todos los alumnos.
• Abordar el sesgo implícito y las disparidades de disciplina en los entornos de la primera infancia. En 2016, los Departamentos de Educación, Salud y Servicios Humanos anunciaron una nueva inversión de $ 1 millón en el Pyramid Equity Project para establecer modelos nacionales para abordar problemas de sesgo implícito y la implementación desigual de disciplina, incluidas las expulsiones y suspensiones, en los programas de aprendizaje tempra
• Brindar orientación a las escuelas para garantizar equidad y brindar apoyo conductual a estudiantes con discapacidades: En 2016, el Departamento de Educación anunció la publicación de un importante documento de orientación en forma de Carta a los Estimados Colegas, que enfatizó el requisito de que las escuelas brinden apoyo conductual positivo a los estudiantes con discapacidades que lo necesiten. También aclaró que el uso repetido de acciones disciplinarias puede sugerir que muchos niños con discapacidades pueden no estar recibiendo intervenciones conductuales y apoyos apropiados. También se incluyó un resumen para las partes interesadas.
• Transformación del el clima escolar: En el Programa de inversión en innovación de 2016, el Departamento apoya enfoques innovadores para crear un clima escolar de apoyo. Esta prioridad se basa en la campaña #RethinkDiscipline para aumentar la conciencia sobre los impactos perjudiciales de la disciplina excluyente, la inversión del Departamento en subvenciones para la transformación del clima escolar para ayudar a los estados y distritos a fortalecer el apoyo conductual para los estudiantes y un paquete de orientación escolar para discriminar sobre la base de la raza en la disciplina.
• Mejores prácticas y procedimientos para los oficiales de recursos escolares: En septiembre de 2016, los departamentos de educación de EE. UU y Justicia de los EE. UU. lanzaron nuevas herramientas para ayudar a los estados, distritos y escuelas a implementar mejores prácticas para el uso adecuado de los oficiales de recursos escolares (SRO). La publicación es el resultado del trabajo colaborativo entre ambos Departamentos para definir el mejor uso de los agentes de la ley cuando se utiliza dentro de un entorno escolar. Los Departamentos también lanzaron conjuntamente las rúbricas Safe, School-based Enforcement through Collaboration, Understanding, and Respect (SECURe). Estos recursos están diseñados para ayudar a las agencias educativas y policiales que usan SRO a revisar y, si es necesario, revisar las políticas relacionadas con SRO junto con etapas de acción de sentido común que pueden conducir a una mejor seguridad escolar y mejores resultados para los estudiantes mientras salvaguardan sus derechos civiles.
• Acabar con el castigo corporal en las escuelas: El mes pasado, ED envió una carta exhortando a los líderes estatales a poner fin al uso del castigo corporal en las escuelas, una práctica relacionada repetidamente con los resultados dañinos a corto y largo plazo para los estudiantes. La carta del Secretario se envió a los gobernadores y a los principales oficiales de las escuelas estatales y proporcionó enlaces a los recursos que pueden ser promovidos por los líderes del estado y adoptados por los líderes del distrito y la escuela.

 Especialmente recomendado para autoridades educativas y de Justicia.

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